阳光照进来，村庄孩子的性教育实践

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在乡野的风中，藏着孩子们悄然生长的故事，这里有阳光下的童真，也有无声的困扰。

留守在村庄的女孩，十几岁年岁就被同村的男性侵略；偏僻村庄小学的校工，长期性侵一位12岁的女童，致使女孩怀孕五月才被发现……在村庄里产生的青少年性侵案子屡见报端。据“女童维护”计算，2021年全年媒体揭露报导的青少年性侵案子多达223起，年纪最小的只要2岁。处于青春期的青少年们，不知该怎样知道自己的身体，不知该怎样“回绝”，当悲惨剧产生时，更没有时机意识到“这不是我的错”。

忧虑村庄孩子或许遭受相同的窘境，重庆市巫溪县通乡镇红路小学的陈教师和老公冉教师决议，在自己班上敞开一场青少年性教育探究，由于“不想让孩子遭受相似的作业”。

图说：重庆市巫溪县城厢小学

1、学生知道的多一些，损伤就远一些

北京大学公共卫生学院2016年发布的《全国大学生性与生殖健康查询》显现，小学阶段，城乡之间加起来的性教育课程覆盖率尚缺少10％，而村庄占有的份额仅有3.3％。

这也就意味着，在监管难以触达的区域却有着最少的性教育。而由于偏僻、缺少监督和性羞耻等原因，这些村庄区域的案子乃至在计算数据和司法中缺失，悄然无声的产生和完毕。

性侵相关的新闻报导越来越多，不少家长也感到了惊惧，但他们却无从下手。“咱们也知道很有必要，也十分忧虑，可是咱们真实是不知道怎样开口。”许多家长仍在以性为耻，更不知道怎样教育孩子。

“必需求行动起来”，陈教师针对青少年的性教育课就这样开端了。

但要在“谈性色变”的村庄，展开青少年性教育并不简单，可意料的是家长的质疑、学生的躲避、校园的忧虑以及教育资源的匮乏。从校园视点，对教师资源本就稀缺的村庄来说，再抽调教师教学性教育的课程更是一件难事。

不过，陈教师没有抛弃，在担任班主任、语文教师的一起，她见缝插针地为学生教授性常识，“真实不可就占用我的语文课，咱们要在青春期之前告知他们什么是青春期，而不是说青春期过了再来告知他们。”

“我恨不得把自己学到的知道的都灌给他们。想让他们能够知道的多一些，了解的多一些，就能离损伤远一些。”陈教师说。

2、被质疑，被了解，被需求

开端陈教师自己探索的性教育是碎片化的，很快，她就发现了问题，面临学生关于“精子和卵子怎样结合的发问”，她不知怎样答复。该怎样教？怎样把握鸿沟？而这也是家长的忧虑，是否会由于不正确的教育导致孩子走向另一个极点？

她留意到有些当地在展开性启蒙的时分会让男孩脱离教室，在教育女孩子月常常识的时分也是拉到墙角暗里几句话告知一下，“我听说了之后很气愤，这又不是什么见不得人的事，这样做的话反而增加了神秘感，让学生没办法意识到这是一个正常的生理现象。”

直到“湖光方案”走进村庄，这个项目由龙湖公益基金会主张，免费为村庄校长及领导班子供给办理赋能训练，也为村庄教师供给进修研学、名校跟岗等时机。青少年性教育训练便是这项方案设置的特征课程之一。

陈教师知道后十分高兴，决断地报名训练，由于“这是一个取得专业支撑的绝佳时机”。

也是在训练课上她第一次对性教育课程有了体系的了解，讲堂上她提出了自己的积累已久的疑问。“学生问到精子怎样进入卵子的时分该怎样答复？”“告知他们是性行为就好。”

训练完毕，陈教师带着课件、书本以及学到的常识带回了自己的讲堂，有了辅导，陈教师上课有了更多的决心，性教育课也逐渐体系起来。

这些收成也影响到了她的老公冉教师，他现在重庆市巫溪县城厢小学教学，相同觉得需求在班上教授性教育课程。在陈教师即将去广州参加第2次训练课程时，冉教师提出要一起的主意，随后和龙湖公益基金会交流后，经过报名、考试几轮环节，争夺到了这个可贵的时机。为了上好这次的课程，冉教师在家对着课件把第一次没学到的课程悉数自学完结。

图说：冉教师正在上性教育课程

这次训练给冉教师感触颇深，回到校园后他提出了三个主张，第一是要求尽量每周组织1-2个课时的性教育课；第二，主张一切班级都设置这门课程；第三，他可认为校园的教师、班主任训练，让常识辐射更多的人，乃至能够送到其他校园。

冉教师的主张，得到城厢小校园长王洪春的高度认可， “假如等学生遭到侵略了再告知他们，那咱们便是罪人了，咱们必须在侵略产生前，让学生知道到什么是性侵略，怎样维护自己。”王洪春说。

王洪春也会常常旁听性教育课，及时发现问题纠正问题。他举例，教师在讲课的时分应该着重教师也存在性侵略的或许，学生不能盲目地100%信赖教师，讲堂上应该明晰告知学生，教师的哪些行为相同归于性侵略。

对教学质量的追寻，是王洪春在“湖光方案”领导力训练学到的重要一课，把企业的办理思维应用到校园日常办理之中，令他视野大开。

起先，面临企业的办理思维，他有点习惯，“第一节课讲来讲去，我也没有听进去。”他笑称，这种思维第二节课的时分就产生了改动，“其实企业讲的项目化、用户思维，对应到校园便是方针导向，办学是一件持久的事，没有中长短期规划，必定办不成。而学生便是我的用户，这个层面校园要有服务精力，俯下身子干事。”

另一个让他感触颇深的是数据化的办理，他以性教育课举例，“校园1300多个学生，哪些学生能够承受性教育课？哪些家长能够承受？上课之后又取得哪些作用？这便是校长在微观层面需求把握的数据。”

现在，城厢小学现已把性教育课的频次进步，在展开课程之前还会在家长会上对家长进行训练，现在80%的家长都对性教育课表明支撑。

3、村庄的孩子们，亟需更真实的教育

陈教师依然记住第一次上性教育课的情形，学生们猎奇又害臊，在放到一些身体部位的图片时也会尖叫和嘲笑，但陈教师能感遭到学生的猎奇和求知欲，改动也在一次次的课程中悄然产生。

一位四年级的女生刚上过两节性教育课，对这些常识还在比较模糊的状况，但她能明晰的陈说教师讲的她从妈妈子宫来，讲的怎样维护自己的身体不被侵略。但她也提到了自己上课时的“欠好意思”，以及面临男生起哄大笑时感觉到的“不舒服”，虽然她还并不了解为何不舒服。

相同一位四年级的男生也提到，教师讲到“隐私部位”的时分，仍是会和班里的男生一起笑，“便是欠好意思”，四年级的他对性常识的了解都来自道听途说，比方身边成年人开的黄色打趣等，“听到觉得一点都欠好笑，但知道是欠好的。”他闷闷地说。

逐渐的陈教师发现，每次上性教育课的时分，学生的哄笑声少了，比其他任何课都要安静、仔细。一次揭露课上，当陈教师讲到怎样知道自己的身体、怎样保护生殖器，提到阴茎、阴道等专业术语时，上过性教育课的学生显着平平许多，活跃答复教师的问题，而没上过性教育课的则是惊讶，“这种话怎样说的出来”。

家长的改动也在产生，“家长会的时分提到性教育课，我看到他们都两眼都放光，这对他们来说是一个急迫的需求。” 开端的质疑声逐渐隐去，许多家长开端自动找到陈教师告知她孩子变明理了，比方知道在妈妈月经期的时分自动替妈妈干活等。

王校长在感遭到了性教育的力气后，也在尝试做一些学习和进步，看陈述、四处做调研、把教育辐射到更多村庄校园、自动送教师去训练。

在王校长深化的调查调研中，他发现比较城市，村庄需求更多“真实”的教育。他举例，有一个留守儿童不愿意和爸爸妈妈拥抱做任何肢体触摸，由于她觉得爸爸妈妈不爱自己，这些心情是无法自己消解的，这时分就需求做一些关爱活动，比方增设了“谈天课”及时了解学生心思状况，在晚上睡前为学生播映晚安故事等。

在村庄还要承当教育家长的作业，教育家长尊重孩子的价值观和爱好等。他表明，村庄的孩子并不是没有思维，我有一个理念是办一个好玩的校园，根据这个理念，城厢小学还设置了科技课，仅开课一年多，学生就代表重庆在全国的科技竞赛中取得金奖。

“办一个好玩的校园，做更真实的教育”，这个理念和龙湖跟的公益理念相一致，即”做真实能够赋能获益者的公益“。

在龙湖公益基金会的理念里，获益人是最重要的，受助目标应该是自我改动的主体，不是也不能成为公益项目的被迫参加者。因而，在继续两年的整县帮扶中，项目不只经过1对1访谈、实地调研、生长档案、小组研讨、团体共创等方式，多维度了解每所项目校园的现状、应战及需求，还选派了项目人员及志愿者，驻守项目校园，深度陪同校园开展，终究挑选合适本身校园开展的资源，心思教育、性教育课、戏曲课便是在一次次调研中，成为“湖光方案”的一部分。

“湖光方案”还整合企业、名校、公益职业的优质资源，跟各地教育办理部门协作，供给“校长+教师+学生”的闭环帮扶。到现在，该项目已为72名村庄校长供给了办理赋能训练，训练的村庄教师超越600人，2万多村庄学生从中直承获益。

“教育来源于日子，咱们的教育便是要让学生学会日子，这是最基本的起点。”王校长说。

在这片乡野的土地上，龙湖集团、村庄校园、教师一起探寻着村庄教育的途径，企图让阳光照进每个孩子心房。正如那抹初升的晨曦，咱们等待这束光辉能够穿越乡野的风尘，引导孩子们迈向自己的明日。

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